【331413】29.2 三视图（1） - 爱试卷-www.ishijuan.cn

年级		九年级	课题	29.2三视图（1）		课型		新授
教学媒体		多媒体
教学目标	知识技能	1.会从投影角度理解视图的概念. 2.会画简单几何体的三视图.
	过程方法	通过具体活动，积累学生的观察、相像物体投影的经验.，探索出三视图与正投影的相互关系及三视图中位置关系、大小关系.
	情感态度	通过对物体三视图的学习，是学生体会从生活中发现数学，提高学习热情，应用意识.
教学重点		1.从投影的角度加深对三视图概念的理解. 2.会画简单几何体的三视图.
教学难点		1.对三视图概念理解的升华. 2.正确画出三棱柱的三视图和小零件的三视图.
教学过程设计
教学程序及教学内容					师生行为		设计意图
一、情境引入横看成岭侧成峰，远近高低各不同————苏轼诗中说明了怎样的一个数学道理？这就是这节课我们要学的内容. 二、自主探究（一）基本概念 1. 视图：当我们从某一个角度观察一个物体时,所看到的图象叫做物体的一个视图. 视图也可以看做物体在某一角度的光线下的投影. 2.观察我国军事图片，试说明每幅图是从哪个方向得到的？ 3.我们用三个互相垂直的平面（例如：墙角处的三面墙面）作为投影面，观察下图，找出正面，水平面，侧面. 4 .观察图片，阐述主视图、俯视图、左视图 5.三视图是主视图、俯视图、左视图的统称。它是从三个方向分别表示物体形状的一种常用视图. （二）三种视图的关系将三个投影面展开在一个平面内，得到这一物体的一张三视图观察并归纳上图： 2.单一视图与物体的对应关系主视图反映了物体上下、左右的位置关系，即反映了物体的高度和长度；俯视图反映了物体左右、前后的位置关系，即反映了物体的长度和宽度；左视图反映了物体上下、前后的位置关系，即反映了物体的高度和宽度。 3.大小关系：主、俯视图---长对正；主、左视图---高平齐；俯、左视图---宽相等. （三）应用分析：1.三种视图的位置如何放置？ 2.几何体的主视图，俯视图，左视图都是一个平面图形，分别是什么形状？ 3.“长对正，高平齐，宽相等”指的是什么？分析：钢管有内外壁，从一定角度看它时，看不见内壁.为全面地反映立体图形的形状，画图时规定：看得见部分的轮廓线画成实线，因被其他那分遮挡而看不见部分的轮廓线画成虚线. 三、课堂训练四四6.1次函数的图像求一元二次方程的近似解；0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000、课堂小结 1、这节课我们学到了哪些知识？画物体的三视图时,要符合如下原则: 位置：主视图左视图俯视图大小：长对正,高平齐,宽相等. 2、通过本节课的学习，你有没有新的想法或发现？五四6.1次函数的图像求一元二次方程的近似解；0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000、作业设计					教师说出古诗名，学生一起说观察图片，教师组织学生按照探究要求进行活动，并逐步完善对概念的叙述. 生观察图片，找出正面，水平面，侧面生观察、对照图示，结合老师阐述，理解主视图、俯视图、左视图，理解几何体到平面视图的的变化及对应关系. 学生对照上面两图独立思考、然后讨论尝试找出三视图的位置关系、对应关系、大小关系，教师适时点拨，最后明确告知学生，学生聆听，进一步完善探究到的结论. 根据三视图的位置关系、对应关系、大小关系，尝试画出三视图，一生板演，之后小组讨论，最后师点拨. 识记画图相关规定，独自画图，教师进行必要点拨. 学生大胆尝试画图,再讨论，一生板演，老师点拨（关注学生是否注意到高和宽相等）. 学生独立分析解决练习,教师巡视指导, 之后学生讨论,师视情况点拨. 学生回顾总结，归纳本节课所学知识，这节课感悟，教师系统归纳.		激起学生的好奇心和探索欲望. 通过观察学生感兴趣的图片，激发爱国主义热情，建立感性认识，再通过语言描述建立理性认识(概念) 让学生结合图示进行观察，分析，来理解相关概念，更形象直观，培养学生的观察判断能力. 结合图片，对比辨析加深理解和印象结合图片，对比辨析，找出异同，加深三视图的理解和印象，弄清三视图与长宽高的大小对应关系. 让学生充分暴露自己的对新知识理解存在的问题,兵教兵、广参与，同提高了解相关规定，进一步理解概念，培养动手能力和应用意识. 通过画图，进一步理解概念，巩固强化三视图画法，培养动手能力和应用意识. 查漏补缺,巩固提高帮助学生归纳总结，巩固所学知识.

板书设计

29.2 三视图